Today she is going by bike.
We have geography lessons twice a week.
We are learning about volcanoes at the moment.
Julia is going to surf the net this afternoon.
She wants to find some information for a project.
I know his face, but I dont remember his name.
We aren’t gonna dance tonight because we dont like the music.
What does this word mean?
I don’t understand it.
Թեման`
Նախորդ դասի «գիտելիքների ստուգման» քննարկում,բլոգային աշխատանքների ստուգում,գնահատում: Անհասկանալի հարցերի պարզաբանում.
1.Ինչ է ծավալը?
ծավալը նյութի, մարմնի զբաղեցրած տարածությունն է։
2.Ինչ միավորներով է չափվում ծավալը (հիմնական և օգտագործվող)?
ծավալը չափվում է մ3 սմ3 ով։
3.Ինչ էր 1լ-ը,1մլ-ը(արտահայտել դմ3-ով,մ 3 -ով,սմ3-ով)?
1լ-ը =1 մետր
100մլ-ը=1 դմ
10մլ-ը=1սմ
4.Ինչ է տարողականությունը?
մարմնի որեևէ ծավալ տեղափողելու հատկանիշ է։
5.Ինչն են անվանում սանդղակի բաժամնման արժեք?
մոտակա նրբագծերին համապատասխան արժեքների տարբերություն
6..Ինչից է կախված չափման սխալը?
չափման սխալը կախվախ են նրբագծերի բացակայությունից և սարքի դիրքից։
7..Ինչպես պետք է որոշել կանոնավոր և անկանոն ձև ունեցող մարմինների ծավալները?
Մարմինների ծավալները որոշում են խտության և ծավալի հարաբերությամբ։
Կարդալ և ծանոթանալ`
Է.Ղազարյանի դասագրքից՝էջ 17-ի«Լաբորատոր աշխատանք 1»-ը
Հարցեր և առաջադրանքներ:
1.Ինչի՞ մասին է պատմվածքը:
Այս պատմվածքը մի փղի մասին է, որը կրկեսում երեխաներին ուրախացնում էր և ուրախացնելուց հետո նրան կապում էին ցցին շղթայով և այդ փիղը երբ փոքր էր նա փորձում էր փախչել բայց նա չէր կարողանում և նրա մեջ տպավորվել էր, որ նա չի կարողացել, չի կարողանում, չի կարողանա
2.Ի՞նչ է սովորեցնում այս ստեղծագործությունը:
Այս ստեղծագործությունը սովորեցնում է, որ եթե փոքրուց ինչ որ բան ես արել և չէս կարողացել չի նշանակում, որ չէս կարողանա այսինքն սովորեցնում է, որ երբեք չհանձնվես և գլուխ չ կախես։
3.Նմա՞ն ես այդ փղիկին:
Ճիշտն ասած այո, բայց ուտելիքի հետ, երբ ես փոքր ժամանակ հարիսա էի ուտում ես չհավանեցի բայց հիմա ես շատ եմ սիրում հարիսա։զ
4.Բառարանի օգնությամբ գտիր տրված բառերի հոմանիշները` հսկայական, ամուր, ակնհայտ-ակնբախ, անասելի-անխոսելի, խելացի-իմաստուն, ջանք-ճիգ, բազում-բազմաթիվ:
1.Ընդգծված բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր մեկական բառերով:
Մեր ժամանակի (արդի)ամենից կարևոր խնդիրներից մեկն այն է, որ երկրի գնդի վրա զգալի ձևով պակասել է մաքուր ջրի քանակը` նրա պաշարների ոչ խնայողաբար (անխնամ) օգտագործման և ջրի ամբարների (ջրամբար) ու գետնի տակի ջրերի առանց ընդհատվելու (անընդհատ) աղտով լցվելու հետևանքով:
Միևնույն ժամանակ ջրի ոչ լուծելի (անլուծ) խնդիր է առաջ գալիս այն պատճառով, որ փոխվում Է ջրի մեջ հանքային աղերի և մանրագույն (միկրո) տարրերի պարունակությունը: Սրտի և անոթների (սրտանոթ համակարգը հիվանդ է դառնում (հիվանդանում) առանց ջրում լուծված անհրաժեշտ աղերի: Ջրի փոփոխությունը բացասաբար է անդրադառնում նաև երկրի բույսերի աշխարհի ու կենդանիների վրա:
2.Ընդգծված բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր մեկական բառերով:
Փոքր Ասիայի Եփեսոս քաղաքում հարյուր քսան տարի շարունակ մի տաճար էին կառուցում` բուսականության և պտղաբերության աստվածուհի Արտեմիսի տաճարը: Լիդիական Կրեսոս թագավորը Արտեմիսի տաճարին սյուներ էր նվեր տվել (նվիրել): Աստվածների պատկերներով մարդու հասակ ունեցող բարձրաքանդակները զարդարում էին սյուները: Կրեսոսը Եփեսոսյսւն Արտեմիսին մի ուրիշ բարձր արժեք (արժեքավոր) ունեցող նվեր էլ էր ընծա բերել`(ընծաբեր) կովերի` ոսկուց ձուլած (ոսկեձույլ) դրոշմապատկերներ:
Երբ աշխարհի յոթ հրաշալիքներից մեկը համարվող այդ տաճարի շինարարությունն ավարտին հասավ (ավարտվեց), գարմանք ու հիացմունք առաջացրեց բոլոր նրանց մեջ, ում վիճակվեց տեսնել մարմարից կերտված (մարմարիա), նուրբ գեղեցկություն ունեցող (նրբագեղ) շինությունը: Մ. թ. ա. 356 թ. Եփեսոսի բնակիչ ոմն Հերոստրատոս, ցանկանալով իր անունն անմահացնել, կրակի մատնեց նշանավոր սրբավայրը: Նրա հանցագործությունը բոլորին զայրացրեց: Փոքր Ասիայի բոլոր պետությունները միասին որոշեցին մոռացության տալ (մոռանալ) Հերոստրատի անունը: Պատմություն գրողները (պատմագիր) նույնիսկ տաճարի հրդեհի մասին գրելիս իրավունք չունեին հրդեհողի անունը նշելու: Բայց հին աշխարհի որոշ հեղինակներ, այնուամենայնիվ, պահեցին ոճիրը գործողի (ոճրագործի) անունը:
3. Տրված բաղադրյալ բառերի իմաստներն արտահայտի՛ր բառակապակցություններով:
Մատնաչափ-մատ չափող
կիսագունդ-կես ու գունդ
անհարթ-ոչ հարթ
անտեսանելի-ոչ տեսանելի
ինքնաշարժ-ինքնիրեն ծարժվող
սկզբնական-սկսվող
արեմտաեվրոպական-արևմտյան եվրոպական
աստղադիտարան-ասղտերի դիտարան
համաշխարհային-ամբողջ աշխարհին վերաբերվող
հավասարաչափ-հավասար չափով
. Հակ, անդր, արտ, համ, նախ, վեր, գեր, տար:
Բ. Կարծիք, դարձնել, գրել, գտնել, հարված, զգեստ, օրոք, դասել:
4. Ա շարքի նախածանցներից յուրաքանչյուրը բոլոր հնարավոր ձևերով բաղադրի՛ր Բ շարքի բառերի հետ:
Ա Անդր, հակ, համ, ենթ, նախ, ներ, պար, վեր, տար, փոխ:
Բ. Կովկաս, (հ)արձակ, տարած, դարձ, դնել (դրել), կշիռ, մուծել, փակել, կանգնել, աշխարհ(իկ):
համարձակ, համատարած, փոխադարձ, ենթադրել, հակակշիռ, ներմուծել,
1) Միանդա՞մ են արդյոք հետևյալ արտահայտությունները.
ա) a=միանդամ
բ) a+b=ոչ միանդամ
գ) ba=միանդամ
դ) b2c=միանդամ
ե) aba+b=ոչ միանդամ
զ) axb=միանդամ
է) 34xy=միանդամ
ը) 0=զրոյական միանդամ
թ) -1,26=միանդամ
ժ) (a-b)3=ոչ միանդամ
ի) p4xy=միանդամ
լ) 7a-3=ոչ միանդամ
2) Պարզերեք միանդամի գրությունը.
ա) 0ab=0
բ) xy0z=0
գ) 1kpx=kpx
դ) ab1m=abm
ե) a5b(-3)c(-8)=120abc
զ) 6x12y(-13)z=-936
3) Ի՞նչ արժեք է ստանում 3x + 2y գումարը փոփոխականների հետևյալ արժեքների դեպքում.
x = 1.2, y = 1.5:
4) Գտեք թիվը, եթե հայտնի է, որ նրա 6.2%-ը հավասար է 9.3-ի:
5) Գրեք բոլոր այն միանդամները, որոնք ստացվում են տրված միանդամում արտադրիչների տեղերը փոխելիս.
ա) 3ab=ba3=a3b=b3a=ab3
բ) d(-2)3cz
գ) x7yz=
դ) a4=4a
ե) ab3=b3a=a3b=ba3
զ) 2ak5=5ka2=ak52=52ak=52ka=25ak=25ka=a2k5=5k2a=a52k=a25k=k52a=k25a
6) Պարզեցրեք միանդամի գրությունը.
ա) -2ab(-3)c=6abc
բ) 12d(-45)a-540da
գ) bx(-12)34=408
դ) xy1:
ԵՎրոպոիդ, Նեգրոիդ, Մոնղոլոիդ, Ավստրալոիդ
Ա․ Առանձնացրե՛ք այն միտքը, որը Ձեր կարծիքով իր մեջ ներառում է
ստեղծագործության հիմնական գաղափարը։ Հիմնավորե՛ք Ձեր ընտրությունը։
Մի տրամադրվեք սկզբից, որ չէք կարող դուք փորձեք, մի ասեք չէմ կարող ասեք կփորձեմ
Բ. Ընտրեք ճիշտ պատասխանը․ստեղծագործության գաղափարը հետեւյալն է․ աշխարհը նման է թղթին․այն կարելի է մասերի բաժանել
քարտեզն ու մարդը նման են իրար․ երկուսին էլ կարելի է ,,պատառոտել,
1.Կետերը փոխարինի՛ր փակագծում տրված բաղադրիչներից կազմված համապատասխան բաղադրյալ բառերով:
Մեր հանրապետությունում (հանուր, պետ, ություն) թռչնաշխարհ (թռչուն, աշխարհ) տարատեսակություն (տար, տեսակ, ություն) պայմանավորված է նրանով, որ այստեղ գալիս են Իրանական (Իրան, ական), միջերկրական (մեջ, երկիր, ական) ծովի և կովկասյան (կովկաս, յան) թռչուններ: Դրանցից համընդհանուր (համ, ընդ, հանուր) ճանաչում (ճանաչ, ում) ունեն մարդու հարևանության (հարևան, ություն) ապրողները և նրանք, որոնց կենսակերպ (կենս, կերպ) առնչվում է մարդու տնտեսական (տուն, տես, ական) գործունեության հետ:
2. Կետերը փոխարինի՛ր փակագծում տրված բաղադրիչներից կազմված համապատասխան բաղադրյալ բառերով:
Հողն ինքնամաքուր (ինքն, մաքուր, ել) հատկություն (հատուկ, ություն) ունի: Դա չի նշանակում, թե կարելի է նրան չափազանց (չափ, անց) շատ ծանրաբեռնել (ծանր, բեռն, ել) օրգանական (օրգան, ական) և անօրգանական (ան, օրգան, ական) թափոն (թափ, ոն), բնակավայր (բնակ, վայր) հավաքված կենցաղային (կենցաղ, ային) աղբով, որովհետև հոդի հնարավորությունը (հնար, ավոր, ություն) նույնպես (նույն, պես) անսահման (ան, սահման) չեն: Իսկ թափոն (թափ, ոն) աղտոտված (աղտ, ոտ, (վ)ած) հողը սպառնում է հիվանդություն (հիվանդ, ություն) առաջացման պատճառ դառնալ:
գիտատեխնիկական (գետ, տեխնիկա, ական) առաջընթաց (առաջ, ընթաց) հետ մարդիկ պիտի մտածեն արտաքին միջավայրի (մեջ, վայր) պահպանության (պահ, պան, ություն) միջոցներ ստեղծելու մասին:
3.Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր բարդ բառերով:
Երկինքը քերելու չափ բարձր-երկանքեր
բարի մտքով-բարեմիտ
վատ համբավ ունեցող-վատահամբավ
հեշտությամբ թեքվող-դյուրամետ
խաժ աչքեր ունեցող-խաժակն
կյանքը սիրող-կենսախինդ
կյանքով ուրախացող-կենսուրախ
4. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր բաղադրյալ բառերով:
Մանր նկարներ անող-մանրանկարիչ
թռչուններ բուծելու տեղ-թռչնաբուծարան
գյուղի տնտեսությանը հատուկ-գյուղատնտություն
միտք հղանալը-մտահղանալ
արդյունք ունեցող-արդյունավետ
աշխատանքը սիրելը-աշխատասեր
հավասար կշիռ ունենալը-հավասարակշռված
բառերի մասին գիտություն-բառագիտություն
Վարագ Նարեկ Տումանեան 